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INSTITUT SACRÉ-COEUR ET SAINT-JOSEPH

Implantation Sacré-Cœur
Rue de la Trairie 27
4600 VISE
Tél. : (04) 379 24 05
Fax : (04) 379 67 66

 Enseignement secondaire technique et professionnel
Réseau libre catholique
Implantation Saint-Joseph
Rue de la Croix-Rouge 12
4600 VISE
Tél. : (04) 379 20 56
Fax : (04) 374 92 98
RÈGLEMENT DES ÉTUDES DE L’IMPLANTATION SAINT-JOSEPH

 

CHAPITRE I. INTRODUCTION
  LA RAISON D'ÊTRE D'UN RÈGLEMENT DES ÉTUDES.

Dans l’enseignement secondaire de notre Communauté, la loi confère au même groupe de personnes, à savoir au corps professoral, la mission de former les étudiants et la responsabilité de les évaluer au terme de leur formation.
Pour que ces deux missions soient compatibles l’une avec l’autre, et puissent s’exercer avec un maximum d’objectivité, la formation et l’évaluation ont toujours été soumises à des règles strictes.

Le décret du 24 juillet 1997 sur les missions prioritaires de l’enseignement obligatoire ne fait que renforcer ce principe. Il demande que toutes les règles fixées pour un travail scolaire de qualité et pour les procédures d’évaluation soient fixées dans un document distinct du règlement de discipline.
L’élève et ses parents devront prendre connaissance de ce règlement des études avant toute inscription, ou à chacune de ses modifications, et ils seront obligés d’y adhérer.

Le règlement des études de l’Institut Sacré-Coeur et Saint-Joseph de Visé veille à s’aligner sur son projet éducatif.
Tout y est mis en oeuvre pour encourager chacun à développer ses potentialités, pour reconnaître à la fois les efforts qu’il fournit et les caractéristiques de ses propres outils d’intelligence.

Quelles que soient les capacités de chaque élève, un certain nombre d’exigences lui sont fixées :

  1. le sens des responsabilités, qui se manifestera, entre autres, par l’attention, l’expression, la prise d’initiatives, le souci du travail bien fait, l’écoute;
  2. l’acquisition progressive d’une méthode de travail personnelle et efficace;
  3. la capacité à s’intégrer dans une équipe et à oeuvrer solidairement à l’accomplissement d’une tâche;
  4. le respect des consignes données, qui n’exclut pas l’exercice au sens critique selon les modalités adaptées au niveau de l’enseignement;
  5. le soin dans la présentation des travaux, quels qu’ils soient;
  6. le respect des échéances, des délais.

Le respect de ces contraintes épanouira sa personnalité et l’aidera à s’insérer comme citoyen responsable dans la société.

 

CHAPITRE II. INFORMATIONS À COMMUNIQUER PAR LE PROFESSEUR
  AUX ÉLÈVES EN DEBUT D’ANNÉE.

En début d’année scolaire, et, si c’est nécessaire, en début de chaque période, le professeur donnera à ses élèves une information claire sur :

 

CHAPITRE III. ÉVALUATION

Pour qu’un apprentissage soit efficace, il doit être évalué régulièrement. C’est dans la mesure où l’élève est informé et accepte de reconnaître ses erreurs et ses lacunes qu’il peut progresser.
C’est pour cela qu’il y a toujours deux fonctions dans l’évaluation :

a) la fonction de « conseil », qu’on appelle aussi « formative », vise à informer l’élève de la manière dont il maîtrise les apprentissages et les compétences. L’élève peut ainsi prendre conscience d’éventuelles lacunes et recevoir des conseils d’amélioration. La fonction de « conseil »est partie intégrante de la formation : elle reconnaît à l’élève le droit à l’erreur. Les observations ainsi rassemblées ont une portée indicative et n’interviennent pas dans l’évaluation finale.

b) la fonction de certification, qu’on appelle aussi « sommative », s’exerce au terme de différentes phases d’apprentissage et d’éventuelles remédiations. L’élève y est confronté à des épreuves dont les résultats sont transcrits dans le bulletin et interviennent dans la décision finale de réussite.

Le sens et le but de l’évaluation réalisée par le professeur est d’ouvrir un espace de dialogue avec l’élève pour que celui-ci se construise un jugement personnel, accède à une véritable auto-évaluation référée à des critères pertinents, conscients et convenus.

Tout au long de l’année, l’évaluation du Conseil de Classe est formative : elle donne des avis communiqués par le bulletin, elle prépare les rencontres individuelles entre le titulaire, le(s) professeur(s), l’élève et ses parents.

En fin de degré ou d’année, la décision relative à la certification s’inscrit dans la logique de l’évaluation des acquis et des compétences de l’élève tut au long de l’année ou du degré.

L’évaluation a besoin de supports. Le professeur veillera à ce qu’ils soient aussi variés que possible pour essayer de cerner toutes les facettes de l’intelligence de l’élève :

Tout au long de l’année, l’évaluation utilise une échelle à cinq niveaux :
TB : Très Bien ; B : Bien ; S : Suffisant ; I : Insuffisant ; TI : Très insuffisant.

Quatre fois par an, le bulletin fait le point de la situation:

Le résultat de ces examens fonde en grande partie la réflexion des professeurs pour la certification : au 2ème degré, le poids de l’examen final pourra atteindre 40% de la note globale et, au 3ème degré, 50%.
La cote globale servira de base à la discussion des enseignants : chacun apportera les nuances nécessaires, en expliquant la signification et l’importance des notes partielles pour sa branche.

Le Conseil de Classe se donne la liberté de proposer des examens de passage ou de décerner l’attestation dès la 1ère session.
L’évaluation, qu’elle soit formative ou sommative, ne peut être faite efficacement que si l’élève participe à la quasi-totalité des exercices et des épreuves.
Si l’absence lors d’une épreuve n’est pas justifiée valablement, l’élève pourra encourir une cote de zéro.

Pour ce qui est des examens de Noël ou de Juin, c’est le Conseil de Classe qui décide, individuellement pour chaque élève, quelles sont les épreuves qui doivent être passées et qui propose un calendrier à l’élève.
Le Conseil de Classe avance des critères pédagogiques (l’examen est-il nécessaire pour évaluer l’acquisition des connaissances et des compétences ?), mais aussi administratifs (l’Inspection des diplômes possédera-t-elle suffisamment de preuves que l’élève a acquis toutes les matières ?)

Il est absolument nécessaire, et plus particulièrement au terme de l’année scolaire, que l’élève majeur ainsi que l’élève mineur et ses parents viennent chercher le bulletin à la date fixée, communiquée par courrier.

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